“同学们，今天这节课讨论光功能复合材料的最新进展……”早8点，63岁的童志伟教授正在为本科生授课，课后还要赶往实验室指导研究生。尽管年过花甲，他依然保持着每年近380的高强度课时量。满头银发的他不仅在实验室里精益求精，更在教书育人方面孜孜不倦。留学归国后，他立足教坛，一生追光逐梦，勤耕不辍，一份执着守望，报得桃李满园，星辰闪耀。

到祖国最需要的地方去

2005年，大洋彼岸，43岁的童志伟正经历着海外研学的第七个年头。对已任日本东京都立大学博士后工作站研究员的童志伟来讲，发达国家优厚的科研资源与物质条件近在手边，但国内该领域的科研水平明显差距让他忧虑不安。“当时学校的实验设备还很落后，甚至一些基本的试剂都很难买。”童志伟回忆道，“但正是这种差距，让我更坚定了回国的决心，这是祖国的需要。”

面对国内外众多高校和科研院所抛来的橄榄枝，童志伟选择了当时被称为“人才洼地”的苏北，在江苏海洋大学扎下了根。“学校建立初期我就来到这里，有信心能为她做更多的事。”不只是出于和学校积蕴十年的深厚感情，童志伟更希望为她的发展贡献力量。

“复合材料的性能比单一材料要高得多，能够产生新的效益。”童志伟不仅在科研上创新，更将这一理念融入他的人生信条。“只有将教育强国、科技强国、人才强国进行有机结合，才能够发挥推动发展的倍增效应。”他充满了对国家科技创新和人才培养的热切期盼。

做一个对社会有用的人

“教师并不只是一份职业，更是一种使命。”童志伟一生倾注了对教育事业的无限热爱与深情付出。“做一个对社会有用的人。”这句他时常提及，再简单不过的话语，却浓缩着几十年如一日的价值追求，也激励着后辈后学发奋进取。

“搞科学研究，单打独斗是不行的。”国外留学经历让他深知团队作战的重要性与迫切性。在学校的支持下，童志伟牵头组建了“光功能复合材料研究与应用团队”。

为了团队发展，他甚至不惜拿出自己的国际合作项目经费进行填补。“人要多一点公心，少一点私心。”他的无私奉献感染了每一个人。他带的本科生、读博后回母校工作的班鑫鑫副教授感慨道：“童教授总是把最好的资源留给我们年轻人，自己却默默承担最艰难的任务。”

科技创新离不开源源不断的人才供给，童志伟主动承担起青年教师的培养任务，做好传帮带。“青年教师身上有闯劲，但缺乏经验。”发现了问题所在，他就用所学所研和亲身经历为青年教师提供帮助。

通过几年的培育建设，团队由弱变强，全部实现博士化，学科实力明显增强，成果收获颇丰。先后获评省教科系统“工人先锋号”和高校优秀科技创新团队。他本人也获得全国优秀教师、省高校优秀共产党员、省有突出贡献中青年专家和市“五一劳动奖章”等多项荣誉。

增强学生成才的内生动力

在童志伟看来，学生主动性是成才的原生动力。“作为老师，在教学中切忌照本宣科、泛泛而谈，要让学生看到自己的成长。”他带头推进教学方式的转变，率先引入了“翻转课堂”，让学生分组讨论和演示，他给予引导和点评，提高了学生的学习兴趣，化被动为主动。他的一位毕业生回忆道，“童教授的课总是能激发我们的求知欲和创新思维。”

面对日趋激烈的竞争，如何避免学生“毕业即落后”，童志伟时常反复思索。“我们一直在改革探索，既注重教学方法创新和授课内容更新，更注重学生自主学习和实践能力培养。”他长期追踪教育教学改革前沿，所主持的三项省级教改课题成功落地。团队被评为全国石油和化工行业和省高校“青蓝工程”优秀教学团队。

“做科学研究，浓厚的科研兴趣、独立自主的研究能力和严谨的科学态度缺一不可。”童志伟总是这样严谨治学。他告诫学生“对一本书进行总结归纳，最终体现在几十页纸上，这才是真正的理解”。组会上，他引导学生明确目标任务，提出文献阅读要求。一旦实验数据有偏差，他与学生共同讨论转变思路；每当论文投稿受阻，他和学生一起分析问题、优化修改。

“感到动力不足和困惑时，不少学生会主动寻求我的帮助。”亦师亦友的亲和力拉近了和学生之间的距离。童志伟善于深入学生了解真实想法；他善于激励学生，“当你通过自身努力，完成一个项目或一篇论文，所带来的愉悦感真是妙不可言”；他爱好长跑、健身、骑行……常年的自律练就了一身腱子肉和阳光的心态。他强调：体育不仅有益于健康，也能培养积极向上的态度，锻炼不畏困难、自律自强的精神。

多年来，在童志伟教授的指导下，22篇本科生论文被国际核心期刊收录，他培养的硕士生全部考取985、211高校博士，人均发表SCI收录论文5篇。其中4人获得国家奖学金，1人获得省大学生年度人物提名奖，2人为省三好学生。“我们研发的新材料可以通过多巴胺、尿酸、抗坏血栓等对人体进行检测，目前已经取得了一定成果。”童志伟正带领着新一批学生投身于新的课题研究，继续为祖国的科技创新和教育事业做出更大贡献。

（作者：江苏海洋大学单靖杰、史若倩）

（指导教师：江苏海洋大学张帆、温德育）